ает установить связь новой темы с имеющимся у школьника познавательным опытом. Рубрика в начале параграфа "Обсудим вместе" позволяет актуализировать новую тему, выявить различные точки зрения учащихся, стимулировать мотивацию к изучению нового материала. Вопросы и задания предлагаются по ходу изложения текста учебника, а также к текстам и иллюстрациям. Особенно интересен учащимся и учителям раздел "Практикум", где содержатся задания, которые помогут индивидуализировать процесс обучения. На разных этапах урока учащиеся выполняют письменные задания индивидуального характера: решают тесты повышенной трудности, тесты из сборника ГИА по теме, решают кроссворды, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение по той или иной теме, анализируют ситуацию, работают с историческими документами, картами, выделяют причинно-следственные связи событий, делают выводы.
2) Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках истории и обществознания и во внеурочной деятельности.
С целью развития информационно коммуникативных компетенций у учащихся, активно работаем с компьютером, тем самым формируется более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в потоке информации, умение выделять главное, обобщать, делать выводы. Предлагаем учащимся выполнение презентации на уроке: учебно-тренировочные и дома: для сопровождения сообщений, докладов, подготовки к конкурсам. Данный вид учебной деятельности позволяет развивать у ученика логическое мышление, формирует коммуникативные компетенции. В процессе демонстрации презентации ученики приобретают опыт публичных выступлений, что позволяет им повысить свою самооценку, закрепить уверенность в собственных силах. Информационно-коммуникационные технологии в преподавании истории и обществоз
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>