ния за деятельностью учащихся. Учащиеся с большим интересом относятся к преподаваемым нами предметам, поэтому необходимо поддержать их интерес и выявить одаренных детей. Для этого мы используем творческие домашние задания, в ходе выполнения которых проявляются способности учащихся. Например, сочинить загадки по изученной теме, составить кроссворд с ключевым словом, ребус. Тем, кто любит и умеет хорошо рисовать, предлагаем выполнить рисунки, комиксы по изученной теме. Таким образом, становится видно, кто из учащихся потенциально "одарён" по нашим предметам, с кем в будущем предстоит работать.
2. 5. II этап - раскрыть! Направления работы с одаренными детьми на уроке.
1) Индивидуально-дифференцированный подход на уроках истории и обществознания на основе технологий индивидуализации обучения (авторы Инге Унт, А. С. Границкая, В. Д. Шадриков) и технологии уровневой дифференциации.
Работа с одаренными детьми в условиях классно-урочной системы складывается на основе "внутренней" дифференциации, внедрения развивающих и личностно-ориентированных методов обучения, нетрадиционных форм работы на уроке. Основной прием - индивидуализация заданий. Для эффективной организации работы на этом этапе важно не только иметь богатый инструментарий для формирования у детей базовых предметных знаний. Важно иметь широкий арсенал индивидуальных, нестандартных, творческих заданий или заданий повышенной сложности. Создание ситуации успеха при помощи викторин, кроссвордов, конкурсов, ребусов помогает одаренным детям не только проверить свои знания, но и "блеснуть" быстротой реакции, дополнительной информацией. Большую помощь оказывают пособия для самостоятельной работы учащихся (тетрадь-тренажёр) и для проверки знаний (тетрадь-экзаменатор) учащихся
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>