орфограммы даны в определенном порядке. Под каждым номером даётся название орфограммы, способ исправления ошибки и образец записи. На полях тетради учитель обозначает номер орфограммы, а ученик по памятке легко справляется с выполнением работы над ошибками.
Со второго класса ввожу нумерацию орфограмм, которая помогает не только в выполнении работы над ошибками. Цифры, которые дети ставят над буквой, помогает им фиксировать внимание на данной орфограмме, сосредотачиваться при проверке. При этом они хорошо запоминают название орфограммы (в этом им помогает таблица «Нумерация орфограмм»). Посмотрев на таблицу и прочитав название орфограммы, учащиеся свободно и четко её произносят.
С четвёртого класса уже отхожу от числового названия орфограмм, а требую от учеников лишь словесного названия.
Дети знают орфограммы, умеют их находить. Различные виды упражнений, связанных с нумерацией орфограмм, способствует развитию орфографической зоркости.
Осуществлять контроль за выполнением работы над ошибками помогают и родители. Их я знакомлю с требованиями к оформлению письменных работ в тетради, с правилами выполнения заданий и упражнений. У каждого учащегося, как я уже говорила, есть тетрадь памяток, которая постепенно заполняется, помогая ему правильно выполнять задания. Родители, руководствуясь памятками, могут верно проконтролировать работу ребёнка дома.
Все задания по работе над ошибками я строго контролирую и тщательно проверяю.
После проведения контрольных диктантов выделяется специальный урок для разбора ошибок. При этом стараюсь дифференцировать задания. С этой целью готовлю дидактический материал – карточки с упражнениями на те темы, которые слабо усвоены отдельными учащимися и на которые они допустили ошибки. Те же ученики, которые успешн
Страницы: << < 17 | 18 | 19 | 20 | 21 > >>