ратуру.
Ежемесячно в логопедическом уголке меняю консультацию, посвященную одной из проблем речевого развития ребёнка.
Описанная мною система работы с родителями эффективно применяется в течение ряда лет. Она постоянно корректируется в соответствии с требованиями, предъявляемыми к образованию и воспитанию детей дошкольного возраста.
Заключение
Полностью разделяя общепризнанные методические направления формирования речи при её недоразвитии, я пришла к выводу, что поиски приемов и методик в логопедической психолого-педагогической практике формирования словаря не утратили своей актуальности, поскольку для детей с общим недоразвитием речи требуется систематический подход в условиях специального учреждения.
На основании анализа литературных источников и результата систематической работы, мной определен системный подход, который определяет содержание методов, дидактических упражнений, игровых приемов в обогащении словарного запаса, а также коррекции психических процессов, с учетом психологических особенностей детей с ОНР.
В своей работе, наряду с традиционными и нетрадиционными приемами коррекции, используются апробированные мною методы воздействия (опосредованный пальчиковый игротренинг, логопедический массаж и самомассаж, сопровождающийся стихотворными текстами, песочная терапия и т. д. )
Использование игровых обучающих ситуаций на логопедических занятиях, значительно повысило речевую активность детей. Вместе с этим на занятии использовалось большое количество наглядного материала (модели-пиктограммы, графические опоры слов, предметные и сюжетные картинки).
Речевой материал, описанный в данной работе, подобран для детей старшей, подготовительной подгруппы. Он может варьироваться, что очень удобно, т. к. дети, поступающие
Страницы: << < 46 | 47 | 48 | 49 > >>