и» и т. д. В пределах заданной смысловой темы учащиеся обучаются связному высказыванию мыслей с опорой и без опоры на письменный текст, усваивают программный материал и учатся в этой связи применять правила орфоэпии, грамматики, орфографии и пунктуации. Именно на тематических уроках создается база для развития мотивированной речи.
В 5 же классе начинаю знакомить ребят с различными лингвистическими понятиями. Это знакомство происходит в ненавязчивой форме, но позволяет пятиклассникам осознать роль лингвистики в тексте. Задаю ребятам написать сказку на различные лингвистические темы. Например, при изучении темы «Многозначные слова. Прямое и переносное значение слова» прошу написать продолжение сказки по данному началу: «В далёкой и загадочной стране Лексика, которую населяли умные, красивые, добрые и великодушные жители, жили-были Эпитет и Метафора. Жили они дружно, бед не знали. Но однажды король той страны Лексикус устроил большой бал. Со всех краёв были созваны гости. Пригласили, конечно же, и Метафору с Эпитетом. Собрались гости в огромном, пышном зале, где был накрыт роскошный стол, стали рассаживаться по местам, отведённым каждому гостю по приказу короля. Два места возле себя: справа и слева - король оставил для Метафоры и Эпитета. Да вот беда: кто из них важнее, кого посадить по правую руку, а кого слева. Начался спор. . . »
Продолжите сказку, ответив на вопрос: «Для чего нужны метафора и эпитет?» Приведите аргументы, доказывающие вашу правоту.
Также Помогают на уроке коммуникативно-речевые упражнения.
Например, задание: прочитайте пословицы русского народа о языке и речи. Какие из них, на ваш взгляд, характеризуют язык и речь с эстетической стороны?
1. Язык не стрела, но пуще стрелы разит.
2. Красную речь хорошо и слушать.
3. Коро
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>