оральных пороков, заставляют исключительную личность искать свободы в мире природы и «диких» характеров. Однако в условиях внешней независимости герой, воспитанный в мире просвещения, не способен обрести свободы внутренней. Потому Алеко и остается чуждым цыганской вольнице, хотя с удовольствием ведет эту же жизнь, как цыганы. Убежав от общества, он не имеет возможность убежать от самого себя, от своих привычек, пороков и мятежных страстей, данным обществом рожденных. Он не способен подняться до высшей свободы, кот-ая заключается в уважении индивидуальности и достоинства другого человека. Хотя и сам цыганский табор не является оазисом счастья, например как там тоже правят человеческие страсти: изменяет старому человеку Мариула, влюбляется в молодого цыгана пылкая Земфира. Автор не сомневается: жизнь повсюду та же. Поэтому он расстается со средствами прежними романтическими иллюзиями, пытаясь отыскать новые пути изображения жизни).
Домашнее задание: устно ответы на вопросы, стр. 191.
Оценивание: выставление оценки за работу на уроке.
КРАТКОСРОЧНЫЙ ПЛАН УРОКА
Дата 12. 01. 2016 г.
ПредметЛитература
Класс 8
УчительТасеменова Г. С.
Тема урокаСистема образов и художественное своеобразие поэмы А. С. Пушкина «Цыганы».
СсылкаУчебник «Русская литература», 8 класс. Иллюстрации К. А. Клементьевой к поэме Цыганы, музыка из кинофильма Табор уходит в небо (Дорога домой), ария Алеко из оперы С. Рахманинова Алеко.
Общая цельПроанализировать, как диалоговое обучение влияет на уровень усвоения материала разными группами учащихся.
Результаты
обученияУчащиеся узнают об идейно-художественном содержании поэмы
«Цыганы», дополнят знания о романтическом герое.
Ключевые
идеи При условии активного участия в обсуждениях
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>