рмированность умения анализировать, обобщать, сравнивать и классифицировать понятия с опорой на существенные (родовые) признаки. Ребенок способен логически обосновывать свой выбор существенного признака, дифференцируя главные и второстепенные.
2 уровень - отражает высокую способность к обобщению на понятийном уровне. Ребенок способен точно дифференцировать существенные и несущественные признаки. Однако не всегда может правильно найти обобщающее слово.
3 уровень - отражает достаточную способность к обобщению на понятийном уровне, характерном для данного возраста. Ребенок умеет анализировать и обобщать знакомые ему понятия. Допускает ошибки в процессе обобщения признаков, заменяет существенные признаки несущественными, функциональными. Не всегда точно определяет обобщающее слово.
4 уровень - отражает недостаточную способность к обобщению на понятийном уровне. Обобщение осуществляется преимущественно по случайному признаку. Поиск обобщающего признака затруднен. Существенные (родовые) признаки не называются.
5 уровень - отражает несформированность умения обобщать по существенным признакам. В качестве обобщающих признаков используются случайные, часто имеющие личностный смысл.
Методика 2. "Четвертый лишний" (словесный материал)
Назначение. Определение способности к обобщению, умение дифференцировать существенные и несущественные признаки предметов.
Стимульный материал. Пять наборов по 4 слова в каждом (см. приложение 2).
Инструкция. Я назову четыре слова. Слушай внимательно. Какое слово лишнее? Почему? Подумай, как назвать одним словом остальные?
Процедура индивидуальная. В указанной последовательности зачитываются слова. Полный ответ ребенка заносится в протокол (см. приложение )
Обработка. Каждый набор слов
Страницы: << < 43 | 44 | 45 | 46 | 47 > >>