сти детей.
Исследование уровня мышления.
Выбранные методики исследуют особенности развития мышления: состояние наглядно-действенного, наглядно-образного, понятийного мышления. А также индивидуальные качества мышления: логичность, доказательность, критичность, избирательность. Данные методики позволят определить наличие затруднений в мыслительных операциях: анализе, синтезе, аналогии, сравнении, абстрагировании, обобщении, классификации; затруднения в умозаключениях, в построении суждений и выводов.
Методика 1. "Четвертый лишний" (наглядный материал)
Назначение. Определение способности к обобщению, умение дифференцировать существенные и несущественные признаки предметов.
Стимульный материал. Пять карт с изображением стандартизированного набора из 4-х предметов, один из которых не может быть обобщен с другими по общему существенному признаку, то есть - лишний (см. приложение 1).
Инструкция. Рассмотри внимательно картинку. Какой предмет здесь лишний? Почему? (Какой предмет оказался здесь случайно, по ошибке?) Подумай, как назвать одним словом остальные предметы?
Процедура индивидуальная. В указанной последовательности предъявляются 5 карт. Полный ответ ребенка по каждой карте вносится в протокол (см. приложение 3).
Обработка. Каждая карта оценивается отдельно по правильности обобщения и наличию - отсутствию обобщающего слова.
Оценка результатов
Уровни
Признак обобщения
Обобщающее слово
1
Существенный
Есть
2
Существенный
Нет
3
Функциональный
Нет
4
Случайный
Нет
5
Нет обобщения
Нет
Общий уровень выполнения задания: V (V1V2 V3V4V5):5
Интерпретация результатов
1 уровень - отражает высокую сфо
Страницы: << < 42 | 43 | 44 | 45 | 46 > >>