ят к тому, что деятельность гиперактивных детей становится успешной. Эмоции оказывают исключительно сильное влияние на деятельность этих детей. Эмоции средней интенсивности могут её активизировать, однако при дальнейшем повышении эмоционального фона деятельность может быть полностью дезорганизована, а всё только что усвоенное - разрушено 5.
Таким образом, старшие дошкольники с СДВГ демонстрируют снижение произвольности собственной активности как одной из основных составляющих развития ребенка, обуславливающей снижение и незрелость формирования в развитии следующих функций: внимания, праксиса, ориентации, слабости нервной системы.
Незнание того, что у ребенка есть функциональные отклонения в работе мозговых структур, и неумение создать ему соответствующий режим обучения и жизни в целом в дошкольном и младшем школьном возрасте порождают множество проблем в начальной школе.
Глава 2. Организация и методы исследования
2. 1 Организация исследования психических процессов детей с СДВГ и нормальным уровнем развития.
Этапы реализации экспериментального исследования:
1. Обследование детей с СДВГ, с целью выявления уровня сформированности психических процессов (внимания, мышления, волевой регуляции и памяти).
2. Обследование детей с нормой развития, с целью выявления уровня сформированности психических процессов (внимания, памяти, мышления, волевой регуляции).
3. Сравнительный анализ полученных данных.
2. 2 Характеристика выборки исследования.
Исследование проводилось в МКОУ СОШ 1 г. Кушва Свердловской области, в январе - феврале 2012 года.
Экспериментальную группу составил
Страницы: << < 40 | 41 | 42 | 43 | 44 > >>