взгляд.
6
Необъявленная тема.
Данный прием позволяет привлечь интерес учащихся к изучению новой темы, не блокируя восприятия непонятными терминами.
Осколки.
1. Учащиеся получают текст из обрывков фраз. Необходимо выстроить их в предложения.
2. Учащиеся получают запись в виде двух столбиков: первый столбик - начало фразы, второй - конец фразы. Нужно собрать фразы.
Хорошо -плохо.
Учитель задает объект или ситуацию. Учащиеся (группы) по очереди называют "плюсы" и "минусы".
Устный программируемый опрос.
Ученик выбирает верный ответ из нескольких предложенных.
В своем темпе.
При решении учебных задач каждый учащийся работает в темпе, определяемом им самим.
Три предложения.
Учащиеся должны передать содержание темы тремя предложениями.
Мнемонические формулировки, стихи и др.
Пометки на полях.
Обозначение с помощью знаков на полях возле текста или в самом тексте:
"" - знал,"!" - новый материал (узнал), "?" - хочу узнать
7
Эмоциональное вхождение в урок.
Преподаватель начинает урок с "эмоциональной настройки. Это лучше делать в полушу - точной манере. Если есть техническая возможность, хорошей настройкой на урок будет короткая музыкальная фраза.
Вопросительные слова.
Прием, направленный на формирование умения задавать вопросы по пройденной теме урока.
Учащимся предлагается таблица вопросов и терминов по изученной теме или новой теме урока. Необходимо составить как можно больше вопросов, используя вопросительные слова и термины.
Связи.
Учитель задает (или ученики выбирают) два объекта, на первый взгляд никак не связанные между собой (как вариант, объекты выбираются случайным образом,
Страницы: << < 15 | 16 | 17 | 18 | 19 > >>