риемов, необходимых для реализации его этапов.
Модули урока
Мотивация
деятельности
Актуализация знаний
Объяснение нового материала
Закрепление, тренировка, отработка умений
Повторение
Контроль
Домашнее задание
Рефлексия
1
Нестандартный вход в урок.
Учитель начинает урок с противоречивого факта, который трудно объяснить на основе имеющихся знаний.
Цепочка признаков.
1-й ученик называет объект и его признак;
2-й называет другой объект с тем же значением указанного признака и другой признак;
3-й называет свой объект по аналогичному признаку и новый признак и т. п. , до тех пор, пока находится кто-то, способный продолжить цепочку.
Удивляй!
Учитель находит такой угол зрения, при котором даже хорошо известные факты становятся загадкой.
"Мозговой штурм.
Решение творческой задачи организуется в форме учебного мозгового штурма.
Оратор.
За 1 минуту убедите своего собеседника в том, что изучение этой темы просто необходимо.
Опрос по цепочке.
Рассказ одного учащегося прерывается в любом месте и продолжается другим учащимся. Прием применим в случае, когда предполагается развернутый, логически связный ответ.
Задание массивом.
учитель дает десять задач (или, скажем, стихов), из которых ученик должен сам выбрать и решить (выучить) не менее заранее оговоренного минимального объема задания.
Приём "Телеграмма".
Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить (обменяться).
2
Отсроченная отгадка.
Учитель дает загадку (удивительный факт), отгадка к которой (ключик для понимания) будет открыта на уроке при работе над новым материалом.
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>