ятельностью учащихся на уроке, для чего подумать:
что контролировать;
как контролировать;
как использовать результаты контроля
Задание ученикам по рефлексии их деятельности должно помочь им найти ответы на ряд вопросов: "Что мы сегодня делали? Для чего это необходимо? Каков главный результат? В чем состоит приращение знаний по данной теме? Благодаря чему оно произошло? Какие возникли вопросы по теме? и т. п. "
Восьмое:
Разработать домашнее задание, ориентированное на создание учащимися образовательных продуктов, объективирующих их личностные приращения как результат урока. При этом к домашнему заданию предъявляются те же требования, что и к оценочным заданиям в ходе урока: оно должно быть комплексным, предоставлять возможность обучающимися по своему выбору выходить на разные уровни выполнения задания и представления результатов.
Девятое:
Продумать вид и приемы рефлексии.
Десятое:
Подготовить оборудование для урока. Составить список необходимых учебно-наглядных пособий, приборов и т. д. Продумать вид классной доски.
Список использованной литературы
1. Гин А. А. Приемы педагогической техники. Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная Связь. Идеальность/ М. : Вита-Пресс, 2011 г.
2. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. /М. : Народное образование, 2010 г.
3. Гузеев В. В. Планирование результатов образования и образовательная технология. / М. : Народное образование, 2011 г.
4. Поляков С. Педагогическая инноватика: от идеи до практики/ М. , 2010 г.
5. Карабанова О. А. Что такое универсальные учебные действия и зачем они нужны /Муниципальное образование: инновации и эксперимент. - 2010 г. - 2.
6. Формирование универсальных уч
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>