Школа – как отправная точка в развитии творческих способностей

Школа - как отправная точка в развитии творческих способностей.
Ханина Евгения Дмитриевна,
учитель музыки МАОУСШ п. Пола
Парфинского района Новгородской области
Для развития творческих способностей необходимо создавать образовательные услуги, развивающую среду, формировать мотивацию по совершенствованию своих способностей у учащихся.
В системе школьного образования уроки эстетического цикла были и остаются важной составляющей педагогического процесса. Ученики, как известно, не представляют собой однородной массы, а обладают индивидуальными способностями, и учителю крайне важно их учитывать. В процессе обучения педагог должен учитывать индивидуальные особенности всех детей и уделять достаточно внимания всем учащимся в урочной деятельности, заинтересовать и привлечь учащихся во внеурочную деятельность, а самых способных и трудолюбивых развивать в дополнительном образовании.
Все маленькие дети наделены с рождения определенными задатками и способностями. Однако не все они развиваются. Нераскрытые возможности постепенно угасают вследствие невостребованности.
Процент одаренных детей (с точки зрения психологов) с годами резко снижается: если в десятилетнем возрасте их примерно 60-70, то к четырнадцати годам - 30-40, а к семнадцати - только 15-20.
Сегодня со всей остротой встает вопрос об оптимальных связях между урочной, внеурочной (в рамках введения ФГОС) и дополнительной музыкальной деятельностью, которая проводится в кружковой работе. Музыкально-эстетическое воспитание и вокальное развитие школьников идут взаимосвязано и неразрывно, начиная с самых младших классов.
Возникает вопрос: "Как можно этого достичь в школе?". И тут на помощь приходит урочная, внеурочная деятельность и дополнительное образование (кружки), где