есть ноты рядом стоящие, а есть резкий качок. Давайте сравним
(Показываю на пианино).
-Что можем сказать о рядом стоящих нотах, они почти одинаковые. А где возникает скачок, мы слышим интонацию призыва.
-Верно.
Обучающиеся демонстрируют Личностные УУД:
Понимание значения ритма в собственной жизни, умение работать с учителем и сверстниками; смыслообразования
Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.
Физминутка
Задача: снять усталость, мышечное напряжение.
Словестный (беседа), наглядный (демонстрация).
- Сейчас для того чтобы нам с вами отдохнуть, давайте сделаем физминутку.
- Я буду показывать вам движения, а вы за мной повторять.
А теперь всем детям встать,
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Отдохнули все немножко
И отправились в дорожку
- Все понятно, что мы сейчас будем делать?
- Тогда начинаем.
Обучающиеся демонстрируют Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.
5. Первичное закрепление.
Задачи:
создать условия для применения имеющихся знаний в новой ситуации.
Образовательные: познакомить обучающихся с понятием "мелодия" на основе их жизненного опыта.
Слушание музыки: познакомить с музыкальными произведениями;
Хоровое пение: формировать умение соблюдать при пении певческую установку, формировать умение в процессе пения правильное певческое дыхание; формировать умение грамотно исполнять песни с сопровождением, петь доступным по силе звуком, ясно выговаривать слова песни;
Хоровое пение: формировать умение соблюдать при пении певческую установку, формировать умение в процессе пения правильное певческое дыхание; формировать умение грамотно исполнять песни с сопровождением, петь доступным
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>