жизнью:
- самостоятельности;
- активности.
На уроке я использовала следующие образовательные технологии:
- технология критического мышления (стадия вызова – вопросы, на стадии изучения – составление таблицы и разгадывания кроссворда (графическая организация материала));
- ценностно-ориентированные (связаны с воспитательными задачами);
- диалоговые (формирование коммуникативныной компетенции);
- умение публично выступать, отстаивать свою точку зрения;
- информационно-коммуникативные (работа с текстом и другими источниками).
Контроль знаний осуществлялся с помощью творческой работы: письменно объяснить смысл одного эпиграфа к уроку.
Средства обучения: текст повести Гоголя, компьютер, проектор, экран.
Время на уроке было распределено рационально.
Работоспособность достигалась путем особой организации урока, эмоциональным настроем учеников и учителя.
Думаю, задачи, поставленные на уроке, я реализовала полностью.
ватмане обложка книги «Вечера»; плакат «Рецепты приготовления колядок и кутьи»; колядки – пирожки; музыкальное сопровождение.
1. Слово учителя:
- тема урока «Добро и Зло…», в сборнике, включающем несколько повестей, объединенных общими темами и проблемами. Рассмотрим одну из них, по-моему, самую главную, вечную для каждого человека и самую актуальную в наше время.
Добро и Зло. Как решает эту тему Н. В. Гоголь, какие нравственные уроки помогает извлечь?
С этой темой мы встречаемы уже на первых страницах «Сорочинской ярмарки».
- Что представляет собой ярмарка в Сорочинцах?
(Ученица читает наизусть ее описание под музыку Мусоргского «Гопак» )
Помогает ли музыкальная иллюстрация лучше понять настроение, царящее на ярмарке?
(Ярмарка – народный праздник. Все радостны, легки,
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>