97), во-вторых, жизнь его наполнилась новым содержанием ( стр. 97).
- Как переменился герой? Проследите по тексту. (читаем стр. 97).
- Слово 1: это помогло бы Башмачкину «попасть в статские советник».
(награды, стр. 86). Прочитаем об этом. В чем смысл этих строк?
(Гоголь обращает внимание на несправедливое отношение к «маленькому человеку», который не умеет кусаться и не честолюбив. )
- Слово 6: это ставит на одну ступень « маленького человека» и « значительное лицо».
(Бедствия). Прочитаем об этом на стр. 89.
- Проанализируем образ «значительного лица». Почему у него нет ни имени, ни фамилии, нет его портрета? ( Это прием сатирический. Мы не видим человека, видим только чин. Человек обезличен).
- Но ведь Гоголь иронизирует и над Башмачкиным. Чем, по-вашему, отличается его смех?
(Смех в адрес Башмачкина мягкий, незлобивый. Это юмор. А смех в адрес «значительного лица» с чувством грусти, сожаления. Это ирония, переходящая в сарказм).
- Слов 8: в каком департаменте служил Акакий Акакиевич? («в одном»).
Почему Гоголь не называет департамент?
( это говорит о типичности героя и ситуации. Судьба Башмачкина не исключение, она является уделом многих других « маленьких людей»).
- Что произошло в департаменте, когда там узнали о смерти Башмачкина ?
(сидел новый чиновник…).
- Слово 2 : место действия повести (Петербург).
VI. Учитель: «Теперь мы сможем найти ключевое слово кроссворда. Оно является ключевым и для всей повести: гуманизм.
- Подберите однокоренные слова: гуманность, гуманный, гуманист, гуманитарный, гуманизация, гуманистический и т. д.
- Назовите синоним к слову гуманизм (человеколюбие).
Так в чем же выразился гуманистический пафос повести? (ученики формулируют ответ на этот
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>