ые заполнены различными материалами (железными пробками, маленькими деревянными брусочками, камушками, монетками и др. ) и при сотрясении издают разные шумы (от тихого до громкого). Ребенку предлагают проверить шумы всех коробочек. Затем
педагог просит дать коробочку с тихим шумом, а потом с громким шумом. Ребенок выполняет.
«Повтори»
Педагог производит серию неречевых звуков, например: один щелчок языком, два хлопка в ладоши, три притопа ногой. Ребенок должен запомнить и повторить.
«Слушай и выполняй»
Педагог называет несколько действий, но не показывает их. Дети должны повторить эти действия в такой последовательности, в какой они были названы.
Например:
1) повернуть голову направо, повернуть голову вперед, опустить голову вниз, поднять голову;
2) повернуться налево, присесть, встать, опустить голову.
«Солнце или дождик?»
Педагог говорит: «Сейчас мы пойдем на прогулку. Дождя нет, светит солнышко. Вы гуляйте, а я буду звенеть бубном. Если начнется дождь, я буду в бубен стучать, а вы, услышав стук, бегите в дом. Слушайте внимательно, когда бубен звенит, а когда я буду стучать в него». Можно повторять игру, меняя звучание бубна 3 - 4 раза.
«На чем играю?»
Педагог поочередно показывает детям музыкальные инструменты, уточняет их названия и знакомит с их звучанием. Когда педагог убедится, что дети усвоили название и запомнили звучание инструментов, игрушки убирает за ширму. Педагог повторяет там игру на разных инструментах, а малыш по звуку пытается угадать, «чья песенка слышна».
Дидактические игры на формирование временных представлений
«Неделька»
Ребенку предлагают разложить по порядку таблички с названиями дней недели.
Варианты:
разложить таблички, начиная с определенного дня (например, с четв
Страницы: << < 25 | 26 | 27 | 28 | 29 > >>