я на ориентировку в пространстве комнаты и на улице.
определить местоположение отдельных предметов мебели;
определить местоположение других детей относительно себя;
определить местоположение других детей относительно себя при повороте на 180 градусов;
определить местоположение предметов относительно друг друга;
расположить предметы в пространстве по инструкции педагога (по образцу, макету, рисунку).
«Что где находится?»
Ребенку предлагается по картинке назвать предметы, изображенные в середине листа, в левом верхнем углу, в правом нижнем и т. д.
«Где что лежит?»
Педагог располагает различные предметы на столе, под столом, около стола и т. д. и предлагает ребенку ответить на вопросы, где какой предмет находится.
Варианты:
предложить ребенку расположить предметы по инструкции педагога за столом, на столе и т. д. и при этом объяснить свои действия;
по предложенной схеме с изображением геометрических фигур расставить на столе предметы, соответствующие по форме геометрическим фигурам и по ходу объяснять свои действия.
«Составление разрезных картинок»
Составление предметных и сюжетных картинок по готовому образцу и без него.
«Следопыт»
По рисунку-схеме комнаты дети находят спрятанную игрушку.
Варианты: дети по очереди сами прячут игрушку и составляют рисунок-схему комнаты с обозначением места, где находится игрушка;
по тем же правилам игра проводится на улице, в парке, около школы.
Дидактические игры для развития слухового восприятия
«Бабочки»
Детям раздаются погремушки-бабочки. Когда играет музыка – бабочки летают, гремят. Как только музыка затихает – бабочки «спят».
«Различай веселую и грустную музыку»
Под веселую музыку дети пляшут, под грустную – присаживаются.
«Тихо
Страницы: << < 23 | 24 | 25 | 26 | 27 > >>