Семья

esting to know about your relatives. But I want to know more about your families.
Ставит проблемный вопрос, слушает варианты
учащихся.
Учащиеся повторяют за
учителем звуки и
слова.
Используя слова в заданной ситуации, составляют словосочетания и word webs.
Работая в парах, строят мини-диалоги-расспросы о членах своей семьи и родственниках.
Учащиеся пытаются сказать еще о своих родственниках.
Предметные:
Развитие навыков аудирования (восприятие и понимание речи одноклассников и учителя) и говорения через участие в мини-диалогах.
Развитие навыков употребления наречий some, any.
Познавательные:
1. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
Коммуникативные:
Умение слушать собеседника и с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.
Взаимоконтроль и взаимопомощь в группе по ходу выполнения задания.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в разных ситуациях.
Регулятивные:
Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Осуществлять самоконтроль.
Готовность слушать собеседника и вести диалог.
3. Этап закрепления и применения изученных лексико-грамматических конструкций
(17 мин)
Учитель знакомит обучающихся с семьей Бомеров (стр. 23 в учебнике) и организует работу с текстом, предлагая учащимся, осуществив просмотровое чтение, определить ключевую информацию (упр. 2, с. 23) read the text very quickly and say if the sentences in ex. 2 are true or false
После чтения обучающимися текста вслух учитель организует проверку понимания текста путем парной работы над вопросами (упр. 3