е выводы, общий вывод). (приложение 3)
Regardez le texte, comment s appelle le texte? De quoi parle le texte? Charles est un garson ou une fille?
Je pense que la famille de Charles est. . . .
Je pense que Charles est. . .
Знакомятся с информацией на слайде, находя свою шляпу (работа в парах) , строят речевые высказывания.
. Парное создание алгоритма деятельности при решении проблемы поискового характера.
Построение осознанного высказывания.
Воспринимают информацию на слайде, отвечают на вопросы, заканчивают предложения, высказывая свою точку зрения. (я думаю, что. . )
Умение выразить свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка
Планируют сотрудничество в паре
Формирование начального этапа алгоритма ответа
6. Применение знаний и умений при работе с текстом (текстовый этап) ( 9 мин)
Напоминает, что дома обучающиеся прочитали текст, предлагает поделить его на части, озаглавить каждую часть, после ответов обучающихся предлагает слайд с правильным ответом, предлагает ответить на смысловые вопросы, после ответов предлагает слайд с заданием "продолжи предложение" и получишь монолог по тексту. После выполнения данного задания предлагает слайд с инструкцией по построению денотативной карты текста, делит учащихся на 3 группы (по количеству частей текста), предлагает каждой группе скелет денотативной карты, которую они должны дополнить. Ищем ответ насмысловые вопросы:Qui aide Charles a faire les devoirs?
Ou travaille les parents de Charles?
Quelle age a Marie?
Quand toute la famille va voir les grands- parents?
Действия со знаково - символическими средствами, определение основной и второстепенной информации.
Способы преобразован
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>