Коммуникативные:
владеть формой монологической речи
3. Рефлексивно- оценочный компонент:
- взаимооценка;
- самооценка;
- подведение итогов урока.
Способствует учебному действию взаимооценки, оцениванию результатa деятельности каждой группы: Use the list of questions below to make sure that their idea can turn into an invention:
Can it be made easily?
Is it safe?
Is their idea really new?
Is their idea similar to something else?
Will people really use their invention?
Способствует учебному действию адекватной самооценки, осознанию и оцениванию учащимися собственных достижений в процессе совместной деятельности, используя прием "Незаконченное предложение" (см. схемы 1 и 2): What have you learned?
Способствует речевому действию обобшать и делать необходимые выводы при подведении итогов урока, проектируя на экран четверостишие, предложенное для аудирования в начале урока и акцентируя очередное внимание учащихся на эпиграф урока.
Просит каждого заполнить кластеры.
Share your experience as an inventor using the following questions:
1. What human qualities are necessary for invention?
2. What would you tell someone who was just learning to be an inventor?
3. Fill the cluster
The best way to invent is
way
Способствует дальнейшему осмыслению проблемы и поиску путей ее решения, предлагая домашнее задание на выбор:
- разработать и презентовать проект
"What I would like to invent";
-создать рисунок или сконструировать модель и защитить постер (модель) "My future invention";
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>