ам, подобранным учителем.
- Покажите на рисунках прямые линии. Докажите, что это прямые линии.
- Найдите на рисунках отрезки. Обоснуйте ваше мнение.
- Какие линии - кривые? Почему так считаете?
II. Изучение нового материала.
1. Знакомство с новыми понятиями.
На доске изображены различные линии:
- Что хотите сказать?
- На какие группы можно разделить данные линии? Как бы вы их назвали?
- Такая линия называется ломаной.
Учитель может также продемонстрировать учащимся наглядно, как из прямой линии получить ломаную.
- Рассмотрите несколько ломаных линий. Что заметили?
- Из каких линий состоят ломаные? (Из отрезков. )
- Каждый такой отрезок (часть ломаной) - звено ломаной.
Работа с учебником (с. 42).
- Сравните две группы линий на рисунках, данные на полях учебника. Что увидели?
- Ломаные линии на первом рисунке называются незамкнутыми, а ломаные на втором рисунке - замкнутыми линиями.
2. Формирование умения выполнять чертежи по линейке.
Работа в тетради (заданиям 2, 3, с. 16 - 17).
- Соедините данные в заданиях точки линиями.
Учитель оказывает индивидуальную помощь детям.
- Что получилось? (Ломаные. )
- Есть ли среди данных ломаных замкнутые ломаные? А незамкнутые? Покажите их.
- Сколько звеньев в первой ломаной (во второй, в третьей)?
III. Составление и чтение равенств.
Работа ведётся по заданию 1 (с. 16 тетради).
- Рассмотрите рисунки. Составьте равенства, соответствующие рисункам. (Дано 5 квадратов, 2 из них зачёркнуто, значит, было 5, из 5 вычли 2, осталось 3, получаем равенство 5 - 2 3. )
Аналогичная работа проводится с заданием учебника.
Самостоятельная работа с использованием счётного материала.
Страницы: << < 68 | 69 | 70 | 71 | 72 > >>