СЧЁТ ПРЕДМЕТОВ. ПОРЯДКОВЫЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ

ое число треугольников, которое соответствует записанной цифре. Проверьте работу друг друга.
Учащиеся под диктовку учителя записывают в столбик следующие цифры: 4, 2, 3, 1.
Один из учеников после выполнения работы в тетради записывает цифры на доске.
Самопроверка с доски.
- Около цифры 4 нарисуйте такое количество яблок, которое соответствует записанной цифре.
- Около цифры 2 нарисуйте соответствующее число грибов.
- Около цифры 3 - соответствующее число слив.
- Около цифры 1 - соответствующее число морковок.
- Проверьте работу друг друга.

II. Изучение нового материала.
1. Формирование восприятия состава числа 5.
Работу можно провести по рисунку 1 (с. 36 учебника) или с использованием наборного полотна.
- Рассмотрите внимательно рисунок.
- Что заметили? (На двух лавочках сидят пять девочек. ) Как девочки расположились на лавочках? (Сначала на одной лавочке сидели четыре девочки, а на другой - одна девочка. )
Параллельно на наборном полотне или магнитной доске "записывается": 4 1.
- Потом на одной лавочке осталось три девочки, а на другой стало - две.
Запись на наборном полотне (магнитной доске): 3 2.
- Потом на первой лавочке осталось сидеть две девочки, а на второй стало три девочки.
Запись на наборном полотне (магнитной доске): 2 3 .
- Затем ещё одна девочка пересела на вторую лавочку, и на первой лавочке осталась одна девочка, а на второй их стало четыре.
Запись на наборном полотне (доске): 1 4.
- Посмотрите на записи, сделанные на доске.
- Пользуясь записями, расскажите, как можно получить число 5?
Учащиеся проговаривают хором:
Пять - это четыре и один.
Пять - это три и два.
Пять - это два и три.