отношения к музыке у старших дошкольников;
4. обработать и проанализировать результаты входной и повторной диагностики, сопоставление результатов, формулирование выводов о действенности/недейственности сборника музыках игр как средство развития ценностного отношения к музыке у старших дошкольников.
Педагогическая цель: развитие ценностного отношения к музыке у старших дошкольников.
Гипотеза, выдвигаемая и проверяемая нами в ходе пробации, заключалась в том, что пробация сборника музыкальных игр пройдет успешно, если:
- при реализации сборника соблюдается принцип взаимодействия со старшими дошкольниками;
- структура и содержание сборника имеют направленность на развитие ценностного отношения к музыке;
- в ходе реализации сборника доказывается его значимость и необходимость использования в детском саду.
Для определения результативности сборника музыкальных игр был проанализирован и подобран диагностический инструментарий О. П. Радыновой, который позволяет определить у старших дошкольников уровень развития основных компонентов ценностного отношения к музыке, выделенных на основе научного подхода В. А. Сластенина, а именно: когнитивный, эмоциональный и поведенческий.
Для определения уровня развития когнитивного компонента в процессе музыкально-игровой деятельности у старших дошкольников была выбрана методика, которая включает в себя ряд вопросов по отношению к музыке, например: "Ты любишь музыку? Какую музыку ты любишь? Нравится ли тебе петь? Если да, то, что именно, какие песни? И т. д. ".
Критерии оценки выявления уровня когнитивного компонента музыкально-эстетической направленности ответов ребёнка:
низкий уровень развития когнитивного компонента музыкальных предпочтений, вкусов характеризуется отсутствие
Страницы: << < 37 | 38 | 39 | 40 | 41 > >>