етодики необходимо использовать в комплексном их сочетании в процессе психологического эксперимента, осуществляемого в форме индивидуальных бесед с каждым ребенком по предложенным картинкам.
Обработка результатов:
Показатели понимания эмоционального состояния:
умение понять эмоциональное состояние человека через конкретизацию его житейской ситуацией;
умение детей правильно назвать состояние изображенного человек прилагательными ("радостный", "грустный" и пр. ) или его собственными заменителями ("его кто-то обидел", "он чего-то забоялся" и пр. );
умение раскрыть причину, подтекст переживания через подбор соответствующей ситуации;
умение передать состояние через воображаемое высказывание, реплику изображенного человека ("оречевление").
Эти показатели легли в основу определения уровней качества понимания детьми эмоционального состояния человека.
Уровни понимания.
I уровень - неадекватный: дети не понимают эмоционального состояния, не могут его назвать или делают грубые ошибки.
II уровень - ситуативно-конкретный:
1. дети обнаруживают понимание эмоционального состояния через приведенную, подсказанную им конкретную ситуацию;
2. дети с трудом выбирают словесное обозначение (глаголом, а не прилагательным) эмоционального состояния из числа предложенных экспериментатором, т. е. с подсказкой (например, Ира К. , 4 г. , 5 мес. - (гнев): "Она услышала гром какой-то, хотела выйти, а дверь закрыта. . . Наверно, сердится, что закрыли ее").
III уровень - словесное обозначение и описание экспрессии:
1. дети быстро и точно выбирают название состояния из числа перечисленных экспериментатором или самостоятельно называют эмоциональное состояние; и выбо
Страницы: << < 44 | 45 | 46 | 47 | 48 > >>