ка заданной длины:
1. Прикладываю линейку к отрезку.
2. Совмещаю ноль на линейке с началом отрезка.
3. Определяю число, соответствующее концу отрезка. Это длина отрезка.
4. Записываю результат измерения.
- Повторите алгоритм и выполните задание на нелинованном листе бумаги.
(Иллюстрирую на классной доске этот чертеж, а затем показываю с помощью линейки, что из поставленной на плоскости точки, как лучи солнца, может выходить бесконечное число отрезков заданной длины. )
- Проведите из одной точки три - четыре отрезка заданной длины.
Подойдите к предметному столику по группам и возьмите нелинованною бумагу.
- Как начертить отрезок в 10 см?
- Начертите отрезок, длина которого равна 10 см (выполняется на альбомном листе, т. е. нелинованной бумаге). (Устные ответы обучающихся. )
- Выполните задания на карточках.
1. Красный карандаш длиннее зеленого, зеленый - длиннее голубого. Какой карандаш самый короткий? Раскрасьте карандаши нужным цветом.
2. Зеленая лента ýже голубой, голубая - ýже красной. Какая лента шире всех? Раскрасьте ленты нужным цветом.
I. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов.
У - 2(с. 19).
Задание 4.
- Рассмотрите рисунок. Что делает Миша?
- От ленточки нужно отрезать часть длиной 9 см. Каким инструментом будете пользоваться?
- Покажите с помощью линии, где нужно сделать разрез.
- Как вы должны будете поступить, если вам надо отмерить 9 см у реальной ленты? (Ленту сначала надо расправить, а затем отмерить часть нужной длины от любого конца. )
Задание 5.
- Нарисуйте в тетради полоску длиной 10 см.
- Сделайте полоску двухцветной так, чтобы красная часть имела длину 6 см, а синяя - 4 см.
- Разделите полоску на 1
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>