Сантиметр

ебнике в задании 1 (с. 18). Совмещаем этот отрезок с любым отрезком на линейке.

- Объясняю, что эта мера называется сантиметром и обозначается так - см.
- Рассмотрите чертежи.
а) б) в)
- Какая фигура "лишняя"? Объясните почему.
- Как называются первая и вторая фигуры? (Это ломаные линии. )
- Длина какой ломаной больше?
- Как проверить ваше предположение?
- Мерами пользуются все - ученые, школьники, студенты, независимо от того, в какой стране они живут и кем работают. Эталон, т. е. Линеечка с самыми точными делениями, которые показывают, что между большими делениями 1 сантиметр, хранится в Главной палате мер и весов в Санкт - Петербурге (основана в 1893 году).
V. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.
Задание 2.
Это задание направлено на отработку умения измерять длину предметов (изображений предметов) в сантиметрах. Различное расположение предметов (не только горизонтальное) дает возможность учащимся избавиться от ложного стереотипа измерять длину по горизонтали и способствует формированию правильного умения.
Физкультминутка.
Задание 3.
- Отрезки, какой длины требуется начертить?

- Какой из этих отрезков длиннее?
- Запишите результат сравнения с помощью знака . (10 см 6 см)
VI. Самостоятельная работа в печатной тетради.
- Предлагаю самостоятельно выполнить задания в рабочей тетради. Т-2 1 и 2.
Знак - помощник "Проверь правильность выполнения задания". Самопроверка (образец на доске).
Физкультминутка.
Дежурные ученики проводят динамическую паузу.
VII. Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков.
Результатом беседы должен стать следующий алгоритм построения отрез