тов и т. д.
Содержание, форма и продолжительность самостоятельной работы, проводимой в классе, должны отвечать поставленным целям урока. Нередко она занимает лишь несколько минут (устный счет в 5-6-х классах) или может длиться в течение всего урока (в старших классах).
Четыре уровня самостоятельной деятельности учащихся.
Выделяются четыре уровня самостоятельной деятельности учащихся, соответствующие их учебным возможностям.
Копирующие действия учащихся по заданному образцу. Узнавание объектов путём сравнения с известным образом. На этом уровне происходит подготовка к самостоятельной деятельности.
Репродуктивная деятельность по воспроизведению информации, в основном не выходящая за пределы уровня памяти. На этом уровне уже начинается обобщение приёмов и методов познавательной деятельности, их перенос на решение более сложных, но типовых задач.
Продуктивная деятельность самостоятельного применения приобретённых знаний для решения задач, выходящих за пределы известного образца, требующая способности к индуктивным и дедуктивным выводам.
Самостоятельная деятельность по переносу знаний при решении задач в совершенно новых ситуациях.
Каждый из этих уровней, хотя они выделены условно, объективно существует. Дать самостоятельное задание ученику уровнем выше – это в лучшем случае напрасно потерять время на уроке.
Рассмотрим основные требования к организации самостоятельной деятельности учащихся на уроке. Любая самостоятельная работа на любом уровне имеет конкретную цель. Каждый ученик знает порядок и приёмы выполнения работы. Самостоятельная работа соответствует учебным возможностям ученика, а степень сложности удовлетворяет принципу постепенного перехода с одного уровня самостоятельности на другой. В учебном процессе используются резу
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>