недостающими или лишними данными в условии.
Выделим некоторые типичные ошибки в организации и проведении упражнений при самостоятельной деятельности на уроке:
упражнения бывают случайные, не представляющие собой часть продуманной системы;
упражнения часто проводятся фронтально, не индивидуализируются;
ученик не получает своевременно указаний о допущенных ошибках и верных способах действия.
Глава 4. Контроль и оценка самостоятельной деятельности учащихся.
Совместная деятельность учителя и учащихся по освоению программного материала, как и любой другой полноценной деятельности, состоит из ориентировочной (оргмомент, постановка цели, актуализация), исполнительной(сообщение новых знаний, усвоение, применение) и контролирующей частей.
В контролирующей части устанавливается обратная связь в системе «учитель-ученик», позволяющая регулярно получать информацию, используемую для определения качества усвоения учащимися учебного материала, своевременного диагностирования и корректирования их знаний и умений. В ходе контроля выявляются и оцениваются знания и умения учащихся, что даёт возможность получать и накоплять сведения, необходимые для успешного управления их обучением, воспитанием и развитием.
Различают три типа контроля:
внешний контроль за деятельностью учащихся;
взаимный контроль учащихся;
самоконтроль.
Внешний контроль приучает обучающихся добросовестно и систематически выполнять учебную работу, вызывает стремление сделать её лучше, а при целенаправленной работе учителя способствует развитию взаимоконтроля и самоконтроля. При взаимоконтроле вырабатывается более ответственное отношение учащихся к оценке деятельности одноклассников, нежели своей. Проведение самоконтроля направлено на осознание правильности своих действ
Страницы: << < 14 | 15 | 16 | 17 | 18 > >>