о можно встретить детей, которые с интересом наблюдают за тем, как кто-то из сверстников хорошо играет, рисует, лепит и т. д. Нередко такие дети испытывают зависть к другим и неуважение к себе как не умеющему, не знающему, не талантливому, не способному. За этими "не" кроется длинная череда негативных оценок собственной самодостаточности. Наблюдения за такими детьми показывают, что чувство зависти вызывает лишь то, что интересно, но, по мнению ребенка, для него недостижимо. Откуда берется такое мнение? Это отнюдь не праздный вопрос. Как правило, данное мнение ребенок "позаимствовал" у других. Эти "другие" прямо или косвенно, желая того или даже о том не подозревая, заблокировали у ребенка само желание попробовать заняться тем, что вызывает интерес. Заранее прогнозируемая неуспешность не сняла (что также бывает) интереса, а возможно лишь усилила его, но превратила в тенденцию развития комплекса неполноценности. Зачастую на открыто проявленный интерес ребенка, внешнее окружение реагирует с позиции получения наверняка успешного результата. Действительно, зачем ребенку заниматься музыкой, хотя он и проявил к ней интерес, если нет музыкальных способностей? Но какие способности, к чему способности? Существует достаточный или высокий уровень способностей, позволяющий ребенку стать в дальнейшем профессиональным музыкантом, художником, спортсменом. А есть способности, которых вполне достаточно, чтобы не специализироваться в определенной профессиональной области, а интересоваться чем-то "для себя", рисуя, играя, занимаясь физкультурой. Конкуренция, соревнование между детьми по результатам их труда порой имеет не только позитивный, но и негативный характер. Концентрируя внимание ребенка на том, что его успехи хуже, чем у других, окружающие н
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>