пространстве дополнительного образования детей. Характеризуя современное дополнительное образование детей, видим, что это гибкая, динамичная, многоуровневая система, основанная на индивидуальном подходе к воспитаннику, открытая для социальнопедагогического партнерства. Сфера дополнительного образования детей в силу своей личностной персонифицированной ориентированности на каждого ребенка, направленностью на индивидуальные образовательные траектории, может успешно решать задачу подготовки поколений для жизни в информационном обществе. Каждый ребенок, став участником образовательной деятельности в детском объединении (учебной группе) дополнительного образования детей, может сохранить положение ученика как потребителя услуги (по праву добровольного выбора!), но у него есть все основания стать субъектом образования (содержания и процесса); индивидуальных достижений и результатов (образованности); совокупных результатов и достижений; контроля и оценки как самоконтроля и самооценки; системы внутреннего оценочного исследования качества программ, условий, деятельности педагогов и учреждения. Дополнительное образование детей - это компетентностное образование, которое может выступить действительным приоритетом инновационного развития общества. Это возможно только в том случае, если личностные ориентации воспитанников на сознательный выбор продуктивных стратегий жизненного пути, осуществляемый в самообразовательной деятельности, взаимодействии и общении, основан на компетентностном уровне самоорганизации ребенка. Мы считаем, что перейти к полноценному осуществлению субъектсубъектной модели дополнительного образования детей можно лишь на основе современного, синергетического миропонимания. Учение о самоорганизации, ставшее достоянием общенаучной методологии, распространяясь и на п
Страницы: << < 16 | 17 | 18 | 19 | 20 > >>