о, эту схему можно сравнить с таблицей, данной в учебнике.
Следующая схема помогает вспомнить нелёгкое для учащихся орфографическое правило ( естественно, в ней ещё не учитываются существительные на –ия, -ий, -ие). Она помогает разобраться в случаях, когда возникает вопрос о выборе букв - е или - и в окончаниях существительных:
Такая запись выделяет в орфографическом правиле ключевые понятия, без которых невозможно обойтись при выборе окончания - е или - и: склонение и падеж. Работая с данной схемой при выполнении практических заданий, ученик поневоле запоминает её уже потому, что зрительная память детей этого возраста неплохо развита. Мы совершенствуем, тренируем её, предлагая для запоминания не формулировку правила, а предельно сжатую форму записи его, которая поможет в случае необходимости развернуть информацию и изложить её в виде орфографического предписания. В такой работе тренируется и логическая память, поскольку схема даёт теоретические сведения, обнажая логические связи между лингвистическими понятиями: склонение, падеж - буква в окончании.
При выполнении тренировочных заданий дома и в классе пятиклассники по мере необходимости обращаются к схеме, она же поможет при изучении правила написания окончаний существительных на -ия, -ий, -ие. На этом уроке в схему вносится необходимое дополнение
В дальнейшем уже в 6 классе вновь придётся вернуться к этой записи и внести в неё ещё одно добавление – сведения о написании существительных на – мя и путь.
Окончательный вариант схемы может быть оформлен так:
Систематическая работа со схемами, составление их при непосредственном участии самих учащихся приводит к тому, что на определённом этапе обучения они уже могут самостоятельно, опираясь на схемы, изложить тот или иной лингвистический мате
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>