вующие профессиональному росту. Однако они могут способствовать и тому и другому одновременно.
Слайд 10 Выбор темы по самообразованию.
Тема самообразования определяется, исходя из:
1) единой методической темы школы;
2) актуальности и важности темы, ее научно-теоретического и практического зна-чения, затруднений педагогов;
3) педагогического стажа;
4) уровня профессиональной компетентности педагога.
Материал, собранный в процессе самообразования, целесообразно разделять на отдельные темы и сохранять в виде карточек, специальных тетрадей, тематиче-ских папок, личного педагогического дневника. Важное значение в процессе заня-тий по самообразованию имеет умение работать с литературными источниками: делать выписки, составлять конспект, тезисы прочитанного, развернутый план или аннотацию. .
Если представить деятельность учителя в области самообразования списком глаголов, то получится: читать, изучать, апробировать, анализировать, наблюдать, писать
Слайд 11Составляющие процесса самообразования педагога:
Изучать и внедрять новые педагогические технологии, формы, методы и приёмы обучения.
Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом.
Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности.
Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.
Систематически интересоваться событиями современной экономической, политической и культурной жизни.
Повышать уровень своей эрудиции, правовой и общей культуры.
Все это может реализоваться через следующие виды деятельности, которые и составляют процесс самообразования.
Слайды 12,13,14 Результат самообразования.
В личном плане самообразования учителя обязательно должен быть список резу
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>