ости;
3. Совместная отработка педагогических подходов и приёмов решения поставленной в программе мастер-класса проблемы;
4. Рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса;
5. Оказание помощи участникам мастер-класса в определении задач саморазвития и формировании индивидуальной программы самообразования и самосовершенствования;
Важно обратить внимание при подготовке мастер-класса на то, что необходимо передать способы деятельности, будь то прием, метод, методика или технология - это и является главной задачей для преподавателя.
Мастер-класс мотивирует к самообучению, саморазвитию и самосовершенствованию. Это очень сложный с технологической точки зрения процесс, поэтому необходимо разобрать требования к его организации и проведению. Наличие у педагога письменно оформленных теоретических и аналитических разработок или каких-либо других иллюстративных методических материалов, позволяет участникам мастер-класса за предельно короткое время погрузиться в существо представляемого педагогического опыта. Иначе, спонтанное педагогически непоследовательное, безграмотное погружение в изучаемый опыт, займет много времени и не предоставит импульса для плодотворных дискуссий по существу вопроса. Единственным результатом такого мастер - класса будет досада по поводу напрасно потерянного времени.
Форма работы мастер-класса зависит от наработанного педагогом собственного стиля профессиональной деятельности, который задает на мастер-классе изначальную точку отсчета в построении общей схемы проведения этого мероприятия.
Желание и стремление педагога-мастера представить свой собственный опыт окупится возможностью получить материал для творческих размышлений и дальнейшего последовательного выстраивания своего движения к выс
Страницы: << < 27 | 28 | 29 | 30 | 31 > >>