> воспитание положительных мотивов обучения через применение ИКТ;
воспитание экологической культуры;
формировать уважительное отношение друг к другу и толерантность
при ведении диалога, умение корректно отстаивать свою точку зрения.
Выбранная структура урока рациональна для решения этих задач. Этапы урока логично связаны друг с другом.
На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера.
Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска, соответствовал жизненному опыту детей.
При проведении урока были использованы следующие методы: метод наглядности (этот метод я использовала на всех этапах урока), игровой метод (путешествие по карте - позволил активизировать обучающихся и повысить их мотивацию); эвристический (через систему вопросов, практические действия обучающихся были открыты первичные научные сведения о материках и океанах), проблемный метод (когда предлагалась учебная ситуация - слова-понятия, в которой предлагалось распределить эти понятия на известные и неизученные), практический метод, метод стимулирования и мотивации (создание эмоциональных ситуаций).
Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, применяла деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-познавательной. На уроке осуществляла проблемно - диалоговое обучение.
На уроке предлагались следующие формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в группах. Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мот
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>