енные знания в реальных ситуациях.
В ходе урока контроль знаний, умений и навыков был организован через выполнение системы заданий посредством использования слайдов. Вся наглядность и оформление соответствует теме и логике урока, способствует эстетическому воздействию на обучающихся.
Здоровьесберегающий аспект урока состоял в посильности выполняемых заданий, частой сменой видов деятельности, и небольшой физминуткой, которая носила познавательный характер.
При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.
В конце урока я подвела итог работы, вернувшись к таблице "Знаюне знаю".
На этапе рефлексии ребятам была дана возможность оценить активность и участие как личное, так и своих одноклассников в ходе урока, и сделать комплимент друг другу.
На уроке были реализованы принципы наглядности, научности (дети оперировали научными понятиями), доступности (реализован в подборе материала), принцип связи обучения с жизнью.
Данный урок окружающего мира способствовал формированию УУД:
Личностные:
- развивать умение выказывать своё отношение, выражать свои эмоции;
- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности на разных этапах урока;
- в предложенных ситуациях, делать выбор.
Регулятивные:
- учиться формулировать тему урока;
- находить пути решения задачи совместно с учителем;
- умение самостоятельно применять знания при работе с текстом, с картой;
- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
- извлекать и перерабатывать и
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>