зведении больше нравоучительности, чем занимательности и сказочности?
Д: Мы думаем, что здесь больше нравоучительности.
7. А теперь поработаем над выразительностью.
У: Можно ли это произведение (басню) прочитать по ролям? Почему?
Попробуем!
Работа в парах.
У: - Сейчас поработаем в парах. Прочитайте 1/2 текста товарищу выразительно, соблюдая все знаки препинания, передавая нужную интонацию голоса героев.
Оцените, друг друга с помощью карточек-сигналов, обоснуйте свою оценку (3 - 4 ученика).
Чтение по ролям
Сначала читают и инсценируют басню "Аист и лягушка" подготовленные дети (2 ученика), а затем 2 - 3 раза прочитывается сказка по ролям учениками класса.
Дается оценка чтения по ролям и её аргументирование.
У: Учитывая все замечания, дома вам необходимо закрепить умение читать по ролям.
Физминутка.
Дополнительный: Сейчас мы познакомимся ещё с одним произведением С. В. Михалкова, при этом будем работать в творческих группах (класс делится на 6 групп).
- На столах у вас лежат книги "Аисты и лягушки", откройте произведение "Хочу бодаться" (раздается отпечатанный на листах текст всем членам групп).
Задание
1. Бригадир читает вслух, вы следите и слушаете его чтение.
2. Затем, поделитесь впечатлениями о прочитанном в своих группах.
3. Ответьте на вопрос, который получила каждая группа.
4. Сделайте вывод по данному произведению.
- Итак, готовы? Начали!
2. Проверка
У: С каким произведением вы познакомились? Кто его автор? Всё ли вам было понятно? - Понравилась вам эта басня? Чем? Ответьте на вопросы, которые получила каждая группа.
1 группа - Кто главные герои этого
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>