ёлочки пропал страх?
/она поняла, что её не срубили/
-Какие чувства появились вместо страха?
/удивление, недоумение/
-Что её удивило? Прочитайте. / «фонарики стеклянные…/
Что ещё? / «стоит в лесу она…»/
-Что значит «без сомнения»?
/точно уверена/
-Кто же был спасителем «лесной красавицы»?
-Почему он это сделал?
-Что можете о нём сказать? Какой он?
-О чём самом главном хотел сказать автор?
/нужно беречь природу/
-Какие слова, и они самые главные, говорят об отношении автора к ёлочке?
-Какие знаки препинания использует Сергей Владимирович и для чего?
/чтобы показать радость, удивление-?! /
-Как нужно читать эти строки?
-Какие выделить слова?
/несрубленная, целая, красива, крепка/
-Значит, как мы будем читать эту часть?
/удивлённо, радостно, громко/
Зимняя физминутка:
Ты смотри, зима настала!
Снега выпало немало.
Ну, скорей беги за мной,
Поиграй в снежки и … стой!
Дети должны замереть в той позе, в которой их застал хлопок взрослого.
Сегодня мы работаем в группах. А это значит, что за результат работы группы отвечает каждый из вас.
2. Работа в группах.
- О чем говорится в стихотворении? (о елке)
- Еще что можете сказать о елке?
- Ребята, елка здесь живой предмет или неживой?
- Да, Сергей Михалков показал здесь живую елку, её переживания, страдания, радость и счастье. Как называется прием в литературе, когда автор умышленно оживляет неживое?
I группа
-Для первой группы будет задание, найти олицетворения и записать их.
II группа
Определите жанр этого произведения (сказка, рассказ, стихотворение)
Докажите словами из текста (найдите рифмующиеся слова)
Определите о чём это произведение?
III группа
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>