гда появились?
- Что делает лиса каждый день? Куда она уходит? С кем остаются лисята?
- Какими стали лисята летом? Что они делают, когда лиса уходит из дома? Где играют и резвятся лисята? Как лиса возвращается с охоты? Что она приносит своим лисятам?
- Почему лисята так быстро растут?
б) Краткий пересказ:
- Расскажите, где лиса вырыла нору.
- Расскажите, какими родились лисята.
- Расскажите, что делает лиса каждый день.
- Расскажите, как ведет себя лисята, пока лисы нет дома.
Чтение произведения , заданного на дом с анализом содержания прочитанного произведения по вопросам учителя. Отработка произносительных речевых навыков:
- умение слушать и понимать речь других;
-строить свои высказывания;
- отвечать на поставленные вопросы полным ответом с использованием слов, содержащихся в вопросе;
Отработка навыков произношения звуков при чтении слов, данных в слоговой разбивке
Осуществление самоконтроля.
Упражнение в ориентировании в тексте изучаемого произведения, выборочное чтение по вопросам.
IV. Введение в тему урока
1. Знакомство с новым произведением:
а) Чтение учителем с постановкой проблемного вопроса:
- О каких животных идет речь в стихотворении?
б) Проверка первичного восприятия:
- Кого дети считают самым храбрым животным?
- умение слушать и понимать речь учителя , строить собственное речевое высказывание и отвечать на вопросы.
Упражнение в слушании произведения в чтении учителя, проверка восприятия содержания по вопросам.
ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА
БУРАТИНО ПОТЯНУЛСЯ, РАЗ НАГНУЛСЯ, ДВА НАГНУЛСЯ - ТОЛЬКО КЛЮЧИК НЕ НАШЕЛ, ЧТОБЫ КЛЮЧИК НАМ ДОСТАТЬ, НАДО НА НОСОЧКИ ВСТАТЬ
Выполнение упражнений с речитативом по показу учителя
V. Открытие новых знаний, первичное
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>