восприятие и усвоение нового материала
2. Подготовка к работе над произведением, работа со слоговыми таблицами
А - РА - ХРА А - РА - АРА- НАРА - НАРАС
3) Словарная работа:
а) работа над словообразованием, упражнение в слоговом чтении слов сложной структуры со слоговой разбивкой: НАРАСПЕВ ХРАБРЕЕ МЫШОНОК
б) объяснение лексического значения новых слов, расширение активного словаря:
ШВАБРА
Выполнение заданий по инструкции учителя, упражнение в звукопроизношении и звукообразовании, плавное чтение по слогам, без искажения звукового состава небольших, простых по содержанию и структуре слов и предложений в слоговой разбивке;
работа по формированию общеречевых и коммуникативных навыков, по развитию слухового и зрительного восприятия, совершенствованию произношения; закрепление правильного звукопроизношения, развитие чёткой дикции
VI. Развитие умений - применение новых знаний в условиях выполнения упражнений
4. Комментированное чтение текста с анализом содержания по вопросам учителя:
- Какой вопрос автор задал детям?
- Что ответили дети автору? Почему они посчитали самым храбрым льва?
- Почему автор посмеялся на такой ответ?
- Почему льву легко быть храбрым? Правы ли оказались дети? Как вы думаете, кто из животных самый храбрый? Почему ни льва, ни слона автор не считает храбрыми? Кто на самом деле самое храброе животное? Почему автор так думает? Какое чудо видел автор? У кого мышонок съел крошки?
Анализ содержания прослушанного произведения по вопросам учителя
Формирование навыков осмысленного чтения, умения слушать и воспринимать содержание прочитанного текста, давать полные содержательные ответы на вопросы с использованием слов и выражений, содержащихся в вопросах учителя, слов и выражений из произведения.
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>