уйте!
Взаимооценка (по заранее выработанным критериям)
Дети подирают слова-рифмы (котёнка, совёнка, гусёнка, цыплёнка, грачонка, галчонка и т. д. )
-Изменится тема произведения. Основная мысль- нет.
-Тогда надо будет изменить первые 2 строки в 4 строфе.
Обучающиеся зачитывают свои варианы.
– учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);
– контроль (Р);
– использование критериев для обоснования своего суждения (К).
– достижение договоренностей и согласование общего решения (К);
– разрешение конфликтов (К).
– достижение договоренностей и согласование общего решения (К);
– извлечение необходимой информации из текста (П);
– адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К);
– планирование учебного сотрудничества со сверстниками (К).
8)Рефлексия деятельности на уроке. Дети выстраивают высказывания, понятные партнёру.
- Какую цель мы ставили в начале урока?
- Достигли мы её?
-Продолжите предложения по данной схеме.
(На доске висит схема)- Понять, замысел произведения
- Да. – контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);
– самооценка на основе критерия успешности (Л);
9)Итог урока.
- Почему произведение называется «Что ты тискаешь утёнка?»
-Изменилось теперь твоё мнение по поводу заголовка? Если «да», то почему?
-Как бы ты теперь озаглавил стихотворение?
- Каков же замысел С. Чёрного?
-Приходилось ли вам видеть подобное в жизни?-Автор сразу заставляет нас задуматься над тем, чтобы с теплом и любовью мы относились ко всему живому.
– формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений (К);
– нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания (Л);
-следо
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>