бражать природу можно по-разному:
художник использует краски, композитор звуки, а поэт - слово, Сергей
Есенин нарисовал картину зимы словами.
Б)Первичное восприятие. Учитель читает стихотворение.
- Какими впечатлениями вам хочется поделиться после чтения стихотворения? Что вам понравилось или огорчило?
- Какое настроение у вас возникло?
- Почему?
- Оправдались ли наши предположения? Посчитайте сколько строф? Как по -другому можем назвать строфу? (шестистишие - секстина)
В)Работа над лексикой стих. и выразительным чтением.
- А теперь понаблюдаем, как Есенин рисует словами картины зимней природы. Здесь вам понадобиться фантазия и воображение.
Чтение 1 строфы.
Прочитайте, что делает зима?
- Это живой предмет?
- А что с ним делает Есенин?
- Этот прием называется. . . олицетворение.
- Когда вы прочитали слово мохнатый, какой лес вы себе представили? Слайд 7
Словарная работа.
- Здесь мы встретили слово стозвоном. Это слово придумал Есенин. Чтобы понять его, я вам открою секрет. Если в сильный мороз вы подойдете к сосне, то услышите, как дерево звенит от мороза. Теперь вы сможете объяснить выражение стозвон сосняка? Слайд 8
- Почему поэт использует именно слово "сосняк", а не "сосновый лес"? (сосняк - собирательное, народное, Есенин долгое время жил в сельской местности)
- Обратите внимание на выражение с тоской глубокою. Почему облака тоскуют? Как названы облака?
- Этот литературный прием называется . . . олицетворение.
- Чтобы выразительно прочитать эту строфу, надо обратить внимание на глаголы. Назовите их.
- Как мы будем читать эти строки?
При чтении помните,что нужно выделять основные слова, как бы нажимаю на них.
Чтение 2 строфы.
- Обра
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>