й сон. Одинокая нахохлившаяся птица на ветке одного из гигантов леса, только подчеркивает суровость и безлюдность этого застывшего в ожидании весны места, когда все зацветет и зазеленеет.
3. Формулировка темы урока учениками.
Как вы думаете, о чём будет сегодняшнее произведение?
- Сегодня мы будем знакомиться со стихотворением, посвященном удивительному времени года - зиме. А вот с чьим стихотворением?
- Попробуйте услышать фамилию русского поэта в стихотворении: Слайд 3
В этом имени - слово "есень".
Осень, ясень, осенний цвет.
Что-то есть в нем
От русских песен -
Поднебесье, тихие веси,
Сень березы
И синь - рассвет.
Что-то есть в нем
И от весенней
Грусти, юности и чистоты. . .
- Услышали вы фамилию поэта?
Вывешиваю портрет С. А. Есенина. Слайд 4.
- Стихотворение называется "Поет зима - аукает. . . " Слайд 5
Как вы считаете, какие цели урока? Что мы будем делать на уроке? Девизом нашего урока будет фраза Мало уметь читать, надо уметь думать. Как вы её понимаете?
(о суровой зиме)
Учиться читать выразительно, определять чувства автора, продолжим работу над образными средствами языка: эпитетами, метафорами, сравнением, олицетворением, будем учиться строить связный рассказ о своих впечатлениях.
4. Работа над произведением.
А)Работа с текстом до чтения.
- Откройте учебники на с. 127
- Читая название стихотворения, глядя на иллюстрацию, давайте предположим, о чем это стихотворение?
- Зима вступила в свои права. Какими звуками может быть наполнена она? (воем ветра, скрипом снега, шумом метели)
- Слушаем музыку зимы. Слайд 6
( Включение звукового эффекта - метель. )
- Предположите, какое стих. по настроению?
- Изо
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>