)
- Можем ли мы увидеть в серой, сырой осени "рыжего жеребёнка"?
- Как вы себе это представляете?
- В этом и заключается талант Есенина - видеть в самых простых вещах необычные образы.
- Какие литературные приёмы использует автор в этой строфе, когда пишет:
чаща звонкая - метафора
рыжий месяц - эпитет
запрягался жеребёнком - олицетворение
- В каком темпе будем читать эту строфу? Каким тоном?
IV. Физкультминутка.
- А перед тем, ребята, как мы будем отрабатывать выразительность чтения стихотворения, надо отдохнуть, набраться сил. Встаньте пожалуйста.
Осторожно ветер за калитку вышел, (поднять руки вверх, опустить)
Постучал в окошко, (постучать кулачками по парте)
Пробежал по крыше, (перебирать пальчиками по парте)
Покачал тихонько ветками черёмух (помахать руками вправо, влево)
Пожурил за что-то воробьёв знакомых (погрозить пальчиком)
И, расправив гордо молодые крылья, (взмахи руками)
Полетел куда-то вперемешку с пылью.
- Ребята! Вам не показалась знакомой напевность и мелодичность этого стихотворения? Да, ребята, это стихотворение С. Есенина.
V. Самостоятельная работа.
- А работать над стихотворением мы будем в группах. Послушайте задание:
- Распишите партитуру для выразительного чтения по строфам.
- Что значит прочитать стихотворение выразительно? (Расставить паузы, логическое ударение, выбрать нужный темп)
- Надо так приготовить свою часть, чтобы получился целостный образ осени.
Ученики отвечают у доски по одному от каждой команды - зачитывают стихотворение выразительно.
- А сейчас мы прочтём его все вместе, хором.
- Спасибо, ребята. Мы получили эстетическое удовольствие, слушая вас.
VI. Итог урока.
- Передал ли Серге
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>