юдай паузы;
выбери силу голоса;
определи темп;
читай эмоционально;
покажи интонацией своё отношение к произведению.
Оцени товарища!
А сейчас я объявляю конкурс чтецов.
- Кто желает прочитать стихотворение? (используем элемент конкурсного чтения)
-В исполнении какого ученика передалась мелодия стихотворения?
Дифференцированное задание.
(Детям раздаются карточки с вопросами по уровням сложности. Они сами выбирают уровень сложности. )
(Вопросы прилагаются)
-Что главное в стихотворении: действие, событие, природа, поступок? (2 уровень)
-Можете ли вы определить характер музыки, которая могла бы сопровождать это стихотворение? (3 уровень)
- Прочитайте понравившиеся строки. (1 уровень)
-С каким чувством надо читать стихотворение?
(2 уровень)
-Что удивляет автора в этом стихотворении? (3 уровень)
-Находясь в гостях у природы, что мы должны помнить?
(необходимо быть добрым и вежливым гостем.
- Мы причиняем природе боль. Каждая сломанная веточка, каждый сорванный цветок - это маленькая рана, нанесенная природе. Если мы будем наносить раны родной природе, что же станет с природой и с нами. Такую красоту природы надо видеть и беречь. )
Эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения.
Это стихотворение о любви девушки-черёмухи и юноши-ручья. О том, что всё живое наполнено любовью: и природа и люди.
Медленно неторопливо, с любованием.
Про ручей.
Совместное хоровое чтение.
Работают самостоятельно используя знания по теме.
Самоутверждение.
Учащиеся высказывают свои мнения, пожелания, советы.
Работают самостоятельно, опираются на знания по теме.
Природа.
Лирическая песня.
Дети читают.
Радости, восторга.
Красота природы.
Прави
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>