С. А. Есенин. Черемуха

ятиями.
- Чем привлекла внимание поэта черёмуха?
- Какие слова помогли поэту создать яркую картину сияющего денька?
- Но Есенин хотел, чтобы мы не только увидели, но и почувствовали, - «представили запахи».
- Какими словами поэт говорит о запахах?
- Какой приём использует поэт?
- Зачем Есенин использует эпитеты?

- Придумайте свои эпитеты к слову черёмуха.
.
- А теперь обратите внимание на словосочетания: «сияет зелень в серебре», «зелень горит».
- Как называется этот приём?
Да, поэт уловил сходство между предметами и передал его с помощью переносных значений.
- Ребята, черёмуха это центральный(главный) или второстепенный образ в стихотворении?
- Докажите.
- Прочитайте строчки к этой иллюстрации.
- О ком можно так сказать: расцвела, кудри завила, стоит?
- Какой приём использует поэт?
- Какой образ олицетворяет черёмуха?
- А кто в стихотворении представляется юношей?
- Найдите строчки и прочитайте.
- Найдите строчки, где есть и олицетворение и сравнение.
- Вся картина природы, созданная поэтом, представляется как живая, благодаря обилию верно подобранных глаголов: расцвела, завила, сияет, струится, стоит, горит, обдаёт, поёт.

Дети сначала сами пытаются объяснить значение непонятных слов и выражений, а затем видят объяснение слов по словарю Ожегова.
Самоосмысление.
Дети дают ответы.
Своей необыкновенной красотой.
Ветки золотистые, ручей серебряный.
Душистая, медвяная, пряная.
Эпитеты.
Эпитеты делают нашу речь более яркой, точной, красочной, выразительной.
Пушистая, белоснежная,
Весёлая, весенняя.
Метафоры.
Дети решают проблему.
Название и иллюстрация.
Выборочное чтение.
О девушке.
Олицетворен