ать орфографические навыки.
Ход урока.
I. Проверка домашнего задания.
Один ученик выписывает из упражнения слова с орфограммой в корне, второй — в приставке, третий — в окончании. Дополнительные вопросы отвечающим.
— Приведите примеры слов с корнями -един-, -слад- (-слажд-).
— Расскажите о происхождении слова впечатление.
II. Пока учащиеся готовятся к ответу, проводится синтаксическая пятиминутка.
- Составьте и запишите предложение по данной схеме:
Объясните (устно) постановку знаков препинания.
III. Выборочный диктант.
Учащиеся должны выписать только словосочетания с чередующимися гласными в корне, объяснить графически написание гласной в корне.
Вырастить на окне теплолюбивое растение, миролюбивые животные, косой дождь, ложное утверждение, расстилаться на лугу, стрелять в тире, постелить постель, блестящая поверхность, терпеливый малыш, растут в лесу, ложиться на спину, роскошный вид, разбираться в технике, располагаться в тени, разложить на кучки, предложить ответ.
— Найдите глагол, строение которого соответствует схеме:
IV. Запись в «Словарь корней».
-зна-: знать (гл. ), осознавать (гл. ), узнавать (гл. ), сознание
(сущ. ), сознательный (прил. ), познавательный (прил. ).
— По каким признакам вы определили принадлежность слов к различным частям речи?
V. Запись под диктовку.
Каждый из нас познаёт окружающий нас мир, общается с людьми с помощью слов. Об уровне развития человека можно узнать по тому, как он говорит. Правильная, богатая речь собеседника всегда оставляет приятное впечатление.
— Объясните орфограммы-гласные в корнях выделенных слов.
— Найдите орфограммы по их признакам: а) находится на конце слова после шипящей. Выбор написания зависит от того, к какому склонению
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>