еподаватель достигает поставленной задачи. Используется аудио. Обучающиеся поняли текст, расставили предложения в правильном порядке.
При повторении и закреплении грамматического материала используются разнообразные приемы задания, а также наглядный материал. Контроль понимания осуществляется с помощью рациональных методических приемов.
Определение общей логики урока (его целенаправленность, целостность, динамичность, связность)Структура занятия полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как основной организационной задачей являлось создание условий для обобщения ранее изученного материала.
Все этапы урока были взаимосвязаны, каждый этап логично вытекал из предыдущего.
В целом, урок достаточно динамичен, включает различные виды речевой деятельности, что не позволяет детям устать.
Соответствие методической структуры урока его задачам и условиям обученияМетодическая структура урока соответствует его задачам и условиям обучения: акцент был сделан на достижении основной цели урока.
5Способы организации, стимулирования, управления и развития учебной деятельности учащихсяОрганизационные работы, их адекватность поставленным задачам, соотношение на разных этапах урокаДифференцированный подход на уроке был реализован и в разных режимах работы: преподаватель - группа (фронтальный режим работы), студент – студент (парный режим работы), студент – группа.
Работа в паре является очень эффективной формой работы, в её пользу говорят множество факторов: развитие способности к общению, укрепление межличностных отношений, способствование росту мотивации к учению
Роль, место самостоятельной и творческой работы учащихся на уроке, подготовка к самостоятельному выполнению домашнего заданияБольшую роль препод
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>