ление анализа и синтеза для осмысления выбора поступков, извлечение информации, представленной в разных формах(таблица).
Коммуникативные: оформление своих мыслей в устной форме с учётом речевой ситуации, овладение умением работать в группе, умение слушать и слышать сопоставление разных точек зрения,
способность к принятию иной точки зрения, готовность к коррекции собственной точки зрения, оформление своих мыслей в устной форме с учётом речевой ситуации, умение договариваться и приходить к общему решению в результате совместной деятельности, умение исполнять различные роли(кто выступает, кто оценивает), овладение умением работать в паре.
Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения
Литература и Интернет-ресурсы
ОсновнаяА. Я. Данилюк «Основы светской этики»
Дополнительная
Интернет-ресурсы
ЭОРы
План проведения занятия с обоснованием выбора технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся
Этап урокаДеятельность учителя, применяемые методы и приемы работыДеятельность обучающихся с указанием форм организацииФормируемые УУД
(с указанием конкретных действий)
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»). Учитель предлагает детям прослушать песню «Гляжу в озёра синие…» (приложение 1) и сказать, о чём это музыкальное произведение(приём работы с текстом(слуховое восприятие): определение главной мысли; технология диалогового обучения)Дети слушают и высказывают свои предположения. Личностные: эмоционально-личностная оценка – умение эмоционально откли
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>