дении идет речь:
Обобщенная картина деспотизма в России ("Палата 6", "Спать хочется");
Обывательская жизнь, разлагающая душу человека ("Ионыч");
Величие труда, подлинная и мнимая значимость человека в обществе ("Попрыгунья");
Любовь изменила их обоих ("Дама с собачкой");
Человек и закон ("Злоумышленник");
См. эпиграф (все творчество Чехова)
-работа по плану (пояснение о сущности социальной, нравственно-философской и любовной проблематики),
-работа по вариантам (каждый вариант в течение 3 минут подбирает материал к своей группе тем, затем производится проверка на примере одного произведения).
Вывод о творческой программе Чехова и о том, что можно противопоставить мещанству и пошлости (любовь, самообразование и самосовершенствование, гуманность и добро. . . ).
5. Проверка письменной части домашнего задания (Актуален ли Чехов сегодня?). Учащиеся зачитывают свои отзывы и комментируют их, делают вывод об актуальности творчества Чехова.
6. Домашнее задание: Составить к следующему уроку по три вопроса к зачету (на знание биографии, на знание текста, проблемный).
7. Выводы по уроку:
-по теме;
-самооценка по плану (см. план работы).
Конспект урока:
1. Вступительное слово преподавателя:
Прозвенел звонок, и мы настраиваемся на работу. Посмотрите, пожалуйста, на анкету, которая лежит перед вами, внимательно прочитайте вопросы и проанализируйте свое внутреннее состояние, выберете вариант, с которым вы согласны, или напишите свой (учащиеся оценивают свое настроение - см. анкету 1). В одной хорошей педагогической книге я прочитала: "Урок - всегда открытие истины и ее осмысление, исследование жизн
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>